Александр Иванович Тиханский, Военно-политическое измерение Союзного государства и его отражение в общественно-политической жизни Беларуси
Вопросы интеграции начинаются тогда, когда идет процесс распада. Они были подняты сразу после начала распада Советского Союза. Процесс распада происходил и в силовом блоке, порядка 5-6 лет. В 1996 году последние ядерные боеголовки покинули территорию Республики Беларусь. Это все требовало увеличения внимания к вопросам безопасности.
И как раз вопросы безопасности вынудили государство «начать интеграцию», повторюсь, в сфере безопасности. Описанная ситуация показала, что особенно после выборов 1994 года и прихода к власти А.Лукашенко был поставлен соответствующий вопрос. К 2021 году у Союзного государства были и концепция безопасности, и военная доктрина. Я убежден, что локомотивом союзного строительства в тот момент выступил именно силовой блок.
Любое общество развивается только в условиях безопасного существования. Вопросы региональной интеграции на сегодняшний день приобретают особую актуальность, опять же, исходя из того, что все хотят жить в безопасном мире.
И тут же напрашивается вопрос, а как воспринимается вообще Союзное государство в Беларуси и в России? Так вот я вам скажу, что если в Беларуси уровень, скажем так, интереса или знания чего-то о Союзном государстве гражданами до 30 лет составляет где-то порядка 45-50 процентов, то в Калининградской области это 60-70 процентов, а в Смоленской области, которая рядом с нами, 30 процентов. А это связано с вопросами безопасности и внешней границей, чаяниями народа. Людей больше всего интересуют вопросы военной безопасности в силу сложившейся военно-политической обстановки вокруг нашего Союзного государства и в том числе в отношении таких понятий, как союзничество военных и исполнение взаимных обязательств. И вот касательно этих понятий сегодня хватает разночтений, в том числе информационное пространство разъясняет эту область не всегда одинаково, не говоря уже про образовательную сферу.
И как раз вопросы безопасности вынудили государство «начать интеграцию», повторюсь, в сфере безопасности. Описанная ситуация показала, что особенно после выборов 1994 года и прихода к власти А.Лукашенко был поставлен соответствующий вопрос. К 2021 году у Союзного государства были и концепция безопасности, и военная доктрина. Я убежден, что локомотивом союзного строительства в тот момент выступил именно силовой блок.
Любое общество развивается только в условиях безопасного существования. Вопросы региональной интеграции на сегодняшний день приобретают особую актуальность, опять же, исходя из того, что все хотят жить в безопасном мире.
И тут же напрашивается вопрос, а как воспринимается вообще Союзное государство в Беларуси и в России? Так вот я вам скажу, что если в Беларуси уровень, скажем так, интереса или знания чего-то о Союзном государстве гражданами до 30 лет составляет где-то порядка 45-50 процентов, то в Калининградской области это 60-70 процентов, а в Смоленской области, которая рядом с нами, 30 процентов. А это связано с вопросами безопасности и внешней границей, чаяниями народа. Людей больше всего интересуют вопросы военной безопасности в силу сложившейся военно-политической обстановки вокруг нашего Союзного государства и в том числе в отношении таких понятий, как союзничество военных и исполнение взаимных обязательств. И вот касательно этих понятий сегодня хватает разночтений, в том числе информационное пространство разъясняет эту область не всегда одинаково, не говоря уже про образовательную сферу.
Александр Владимирович Гущин, Евразийская интеграция: теория и практика преподавания
События распада СССР действительно принесли не только военно-политическую проблематику, проблему национально-территориальных конфликтов и противоречий, но и имели под собой глубокую гуманитарную составляющую. То есть произошла очень серьезная ценностно-мировоззренческая трансформация, последствия которой мы испытываем до сих пор. Совпадение дезинтеграционных и интеграционных векторов в 90-е годы во многом явилось в какой-то степени «родовой травмой» интеграционных процессов на постсоветском пространстве.
У некоторых западных исследователей было модным в начале 90-х годов говорить о бесконфликтности и относительной «бескровности» распада Советского Союза, имея в виду то, что в основе своей конфликты были по окраинам. Но последствия этого распада носят не одномоментно формальный юридический характер, а отложенный характер. Я имею в виду социально-психологическую канву и трансформацию ценностно-мировоззренческого базиса.
Безусловно, очень важна технологическая интеграция, очень важен технологический суверенитет, особенно в контексте последних событий, но без «суверенитета» в головах, без гуманитарного суверенитета построение технологического было бы невозможным. И здесь можно согласиться с тем, что даже специалисты технического профиля, прежде всего, айтишники, связанные с «удаленкой», их гуманитарное воспитание и образование является важным.
Прямо скажем, что те события, которые происходят в некоторых постсоветских странах и то, что происходило на Украине в течение последних десятилетий, имело под собой как внешний фактор: стремление Запада освоить эту территорию во всех отношениях, не допустить развития интеграционных процессов с Россией и другими странами постсоветского пространства. Это достигалось в том числе путем «перепрошивки» именно ценностно-мировоззренческих позиций у значительной части общества там с помощью пресловутой «мягкой силы».
И вот тут можно перекинуть мостик к вопросу о терминологии относительно географических субъектов в Советском Союзе: мы же никогда не называли Центральную Азию Центральной Азией, Южный Кавказ — Южным Кавказом, а Восточной Европой — страны западного фланга СНГ. Изменилась терминология даже географических понятий, не говоря уже о методологии, которая была практически полностью вестернизирована в 90-е годы. И это тоже является элементом утраты гуманитарного суверенитета.
Безусловно, не надо полностью отринуть всё, что накоплено на Западе. Было бы просто глупо. Но тем не менее диверсифицировать методологический подход, в том числе к изучению интеграционных процессов и вообще в целом к международным отношениям, безусловно, на мой взгляд, очень важно. И это нужно сделать довольно быстро в условиях информационно-психологической войны, которая ведется против нас. А любая информационно-психологическая война может быть выиграна только не в обороне, а в наступлении. И для нас, и для России, и для Беларуси, сегодня это очень важно.
Переходя к более конкретным сюжетам, я бы хотел отметить, что мы в РГГУ тоже активно развиваем постсоветскую тематику. Долгие годы существует кафедра стран постсоветского зарубежья в рамках факультета евразийских и межрегиональных исследований. Есть целый ряд курсов, посвященных интеграции на евразийском пространстве. В том числе, безусловно, мы уделяем внимание и развитию Союзного государства.
Говоря о проблемах, отмечу падение уровня школьного образования. Дети плохо знают то или иное общеизвестное событие. Второй очень важный момент, что нам нужно заинтересовать студента большим числом практик, стажировок, в том числе в гуманитарной сфере. То есть студенты должны ощущать, что они не просто получают готовые знания, не просто слушают лекции, потому что дальше возникает вопрос: а где мы это применим? Евразийская интеграция и всё, что связано с международными отношениями на современном этапе, находит выражение в функционировании органов управления интеграцией. Поэтому мне представляется, что системное внимание к стажировкам, приходу в вуз интеграционных структур, более активному участию и выступлению управленцев перед студентами с четким посылом о том, кем они могут стать и какие дальнейшие траектории их интеллектуального и профессионального развития могут быть, крайне важно и пока еще не в полной мере реализовано.
Несколько слов надо сказать и о межвузовском сотрудничестве. Упоминался Белорусско-Российский университет. Безусловно, мы понимаем, что это вуз технического профиля прежде всего, но в последние годы там стала активно развиваться и гуманитарная составляющая. И мы создали в Белорусско-Российском университете Центр евразийских исследований на базе тех образовательных курсов, экспертной научной работы, которая там проводится по гуманитарному профилю. Кстати, подобные центры созданы и в других славянских университетах.
Но, конечно, возникает вопрос финансирования деятельности. При всей важности проведения того или иного форума, который может даже иметь определенный информационный выхлоп, смысловой, работу нужно проводить постоянно. Это и обмены преподавателями с приездами друг к другу, это и онлайн-мероприятия. Мне близка также позиция: вместе с молодежью и для молодежи. Поэтому мы провели, например, международный молодежный форум славянских университетов в декабре прошлого года. Студенты должны постоянно чувствовать локоть друг друга, иметь возможность живого общения, получать от него пользу и удовольствие.
Все события последних десятилетий показывают, что именно социогуманитарная составляющая в области создания совместных проектов издательских, научных, образовательных, методических, историко-культурных и просветительских позволяет обеспечить надежную защиту от деструктивного внешнего влияния и сформировать в том числе свою методологию и свою траекторию изучения евразийских интеграционных процессов. Поэтому ключевая задача для нас — вернуть воспитательную функцию в образование, которая, к сожалению, несколько десятилетий назад в значительной степени была утрачена, но от необходимости возрождения которой зависит развитие, будущее наших стран и будущее нашей интеграции.
У некоторых западных исследователей было модным в начале 90-х годов говорить о бесконфликтности и относительной «бескровности» распада Советского Союза, имея в виду то, что в основе своей конфликты были по окраинам. Но последствия этого распада носят не одномоментно формальный юридический характер, а отложенный характер. Я имею в виду социально-психологическую канву и трансформацию ценностно-мировоззренческого базиса.
Безусловно, очень важна технологическая интеграция, очень важен технологический суверенитет, особенно в контексте последних событий, но без «суверенитета» в головах, без гуманитарного суверенитета построение технологического было бы невозможным. И здесь можно согласиться с тем, что даже специалисты технического профиля, прежде всего, айтишники, связанные с «удаленкой», их гуманитарное воспитание и образование является важным.
Прямо скажем, что те события, которые происходят в некоторых постсоветских странах и то, что происходило на Украине в течение последних десятилетий, имело под собой как внешний фактор: стремление Запада освоить эту территорию во всех отношениях, не допустить развития интеграционных процессов с Россией и другими странами постсоветского пространства. Это достигалось в том числе путем «перепрошивки» именно ценностно-мировоззренческих позиций у значительной части общества там с помощью пресловутой «мягкой силы».
И вот тут можно перекинуть мостик к вопросу о терминологии относительно географических субъектов в Советском Союзе: мы же никогда не называли Центральную Азию Центральной Азией, Южный Кавказ — Южным Кавказом, а Восточной Европой — страны западного фланга СНГ. Изменилась терминология даже географических понятий, не говоря уже о методологии, которая была практически полностью вестернизирована в 90-е годы. И это тоже является элементом утраты гуманитарного суверенитета.
Безусловно, не надо полностью отринуть всё, что накоплено на Западе. Было бы просто глупо. Но тем не менее диверсифицировать методологический подход, в том числе к изучению интеграционных процессов и вообще в целом к международным отношениям, безусловно, на мой взгляд, очень важно. И это нужно сделать довольно быстро в условиях информационно-психологической войны, которая ведется против нас. А любая информационно-психологическая война может быть выиграна только не в обороне, а в наступлении. И для нас, и для России, и для Беларуси, сегодня это очень важно.
Переходя к более конкретным сюжетам, я бы хотел отметить, что мы в РГГУ тоже активно развиваем постсоветскую тематику. Долгие годы существует кафедра стран постсоветского зарубежья в рамках факультета евразийских и межрегиональных исследований. Есть целый ряд курсов, посвященных интеграции на евразийском пространстве. В том числе, безусловно, мы уделяем внимание и развитию Союзного государства.
Говоря о проблемах, отмечу падение уровня школьного образования. Дети плохо знают то или иное общеизвестное событие. Второй очень важный момент, что нам нужно заинтересовать студента большим числом практик, стажировок, в том числе в гуманитарной сфере. То есть студенты должны ощущать, что они не просто получают готовые знания, не просто слушают лекции, потому что дальше возникает вопрос: а где мы это применим? Евразийская интеграция и всё, что связано с международными отношениями на современном этапе, находит выражение в функционировании органов управления интеграцией. Поэтому мне представляется, что системное внимание к стажировкам, приходу в вуз интеграционных структур, более активному участию и выступлению управленцев перед студентами с четким посылом о том, кем они могут стать и какие дальнейшие траектории их интеллектуального и профессионального развития могут быть, крайне важно и пока еще не в полной мере реализовано.
Несколько слов надо сказать и о межвузовском сотрудничестве. Упоминался Белорусско-Российский университет. Безусловно, мы понимаем, что это вуз технического профиля прежде всего, но в последние годы там стала активно развиваться и гуманитарная составляющая. И мы создали в Белорусско-Российском университете Центр евразийских исследований на базе тех образовательных курсов, экспертной научной работы, которая там проводится по гуманитарному профилю. Кстати, подобные центры созданы и в других славянских университетах.
Но, конечно, возникает вопрос финансирования деятельности. При всей важности проведения того или иного форума, который может даже иметь определенный информационный выхлоп, смысловой, работу нужно проводить постоянно. Это и обмены преподавателями с приездами друг к другу, это и онлайн-мероприятия. Мне близка также позиция: вместе с молодежью и для молодежи. Поэтому мы провели, например, международный молодежный форум славянских университетов в декабре прошлого года. Студенты должны постоянно чувствовать локоть друг друга, иметь возможность живого общения, получать от него пользу и удовольствие.
Все события последних десятилетий показывают, что именно социогуманитарная составляющая в области создания совместных проектов издательских, научных, образовательных, методических, историко-культурных и просветительских позволяет обеспечить надежную защиту от деструктивного внешнего влияния и сформировать в том числе свою методологию и свою траекторию изучения евразийских интеграционных процессов. Поэтому ключевая задача для нас — вернуть воспитательную функцию в образование, которая, к сожалению, несколько десятилетий назад в значительной степени была утрачена, но от необходимости возрождения которой зависит развитие, будущее наших стран и будущее нашей интеграции.
Игорь Михайлович Авласенко, Преподавание дисциплин по проблемам постсоветской интеграции на факультете международных отношений Белорусского государственного университета
Учебные дисциплины, связанные с изучением интеграционных процессов на постсоветском пространстве, на факультете международных отношений Белорусского государственного университета преподаются уже свыше десятка лет. Одной из первых была разработана дисциплина «Интеграционные процессы на постсоветском пространстве», а также отдельные спецкурсы для студентов специальности «Международные отношения», посвящённые Содружеству Независимых Государств, приоритетам Республики Беларусь в интеграционных объединениях на постсоветском пространстве. В связи с тем, что данная тема имеет междисциплинарный характер, то отдельные учебные курсы, в рамках которых более подробно освещались экономический или правовой аспекты, разрабатывались и на других кафедрах факультета – на кафедре международных экономических отношений, на кафедре международного права и так далее. В 2021 году на факультете была создана кафедра евразийских исследований, профессорско-преподавательский состав которой пополнили специалисты из разных отраслей наук. Были разработаны новые учебные дисциплины, с учётом достижений и первых итогов развития Евразийского экономического союза, в частности, спецкурс «Актуальные проблемы евразийской интеграции».
В последние 5 лет увеличилось число курсовых, дипломных работ, посвящённых различным аспектам интеграционных процессов на постсоветском пространстве, в том числе Союзному государству. В связи с председательством Республики Беларусь в Евразийском экономическом союзе в 2025 году эта тема также получила дополнительное освещение в учебном процессе на факультете, были внесены соответствующие изменения и дополнения в учебные программы широкого спектра дисциплин.
Вместе с тем, следует отметить некоторые особенности в преподавании и освоении студентами такого материала. Во-первых, для современных студентов даже начальный этап постсоветской интеграции, происходивший до 2015 года, – это уже история. Они слабо либо вообще не знакомы с именами и фамилиями многих знаковых деятелей предыдущих десятилетий. Им приходится осваивать факты рациональным образом по учебной литературе, и поэтому им нередко сложно на эмоциональном уровне воспринять, к примеру, глубину социально-экономического кризиса 1990-х годов. В связи с этим в процессе преподавания для восполнения этого дефицита целесообразно обращаться к архивным записям теленовостей либо документальным фильмам о том времени.
Во-вторых, для понимания различных аспектов евразийской интеграции нередко требуется глубокое понимание студентами экономических особенностей евразийских интеграционных процессов, доскональное знание права ЕАЭС. Это обусловливает определённую сложность при рассмотрении отдельных тем студентами непрофильных специальностей либо при проведении игровых форм занятий, таких как моделирование работы институтов Евразийского экономического союза.
Вместе с тем, помимо традиционных форм проведения занятий – лекций, семинаров, управляемых самостоятельных работ – особый интерес у студентов вызывают и другие формы учебной деятельности. В частности, большим успехом пользуется посещение институтов международных организаций, расположенных в Минске: экскурсия в Исполнительный комитет Содружества Независимых Государств, а также посещение Суда ЕАЭС. Кроме того, положительные отклики у студентов вызвала реализация двух совместных проектов БГУ с факультетом международных отношений Санкт-Петербургского государственного университета, посвящённых Союзному государству, благодаря которым студенты и преподаватели обменялись визитами, а также провели форсайт – моделирование путей развития Союзного государства в среднесрочной перспективе.
В последние 5 лет увеличилось число курсовых, дипломных работ, посвящённых различным аспектам интеграционных процессов на постсоветском пространстве, в том числе Союзному государству. В связи с председательством Республики Беларусь в Евразийском экономическом союзе в 2025 году эта тема также получила дополнительное освещение в учебном процессе на факультете, были внесены соответствующие изменения и дополнения в учебные программы широкого спектра дисциплин.
Вместе с тем, следует отметить некоторые особенности в преподавании и освоении студентами такого материала. Во-первых, для современных студентов даже начальный этап постсоветской интеграции, происходивший до 2015 года, – это уже история. Они слабо либо вообще не знакомы с именами и фамилиями многих знаковых деятелей предыдущих десятилетий. Им приходится осваивать факты рациональным образом по учебной литературе, и поэтому им нередко сложно на эмоциональном уровне воспринять, к примеру, глубину социально-экономического кризиса 1990-х годов. В связи с этим в процессе преподавания для восполнения этого дефицита целесообразно обращаться к архивным записям теленовостей либо документальным фильмам о том времени.
Во-вторых, для понимания различных аспектов евразийской интеграции нередко требуется глубокое понимание студентами экономических особенностей евразийских интеграционных процессов, доскональное знание права ЕАЭС. Это обусловливает определённую сложность при рассмотрении отдельных тем студентами непрофильных специальностей либо при проведении игровых форм занятий, таких как моделирование работы институтов Евразийского экономического союза.
Вместе с тем, помимо традиционных форм проведения занятий – лекций, семинаров, управляемых самостоятельных работ – особый интерес у студентов вызывают и другие формы учебной деятельности. В частности, большим успехом пользуется посещение институтов международных организаций, расположенных в Минске: экскурсия в Исполнительный комитет Содружества Независимых Государств, а также посещение Суда ЕАЭС. Кроме того, положительные отклики у студентов вызвала реализация двух совместных проектов БГУ с факультетом международных отношений Санкт-Петербургского государственного университета, посвящённых Союзному государству, благодаря которым студенты и преподаватели обменялись визитами, а также провели форсайт – моделирование путей развития Союзного государства в среднесрочной перспективе.
Николай Леонидович Парфененок, Студенческая мобильность, практические проекты и международное сотрудничество на постсоветском пространстве: опыт СПбГУ
Сегодня уже прозвучало большое количество разных образовательных молодежных проектов, которые реализуются на постсоветском пространстве. Но мне бы хотелось подчеркнуть в своем выступлении другой аспект: насколько, в принципе, студентам это интересно.
Например, когда мы начинали проводить в 2018 году форсайт-сессии совместно с БГУ, мы спросили руководителей студенческого самоуправления как Санкт-Петербургского государственного университета, так и Белорусского государственного университета, насколько студенты заинтересованы, насколько они видят перспективу в том, чтобы изучать постсоветское пространство? И результаты были не самые радужные. Сегодня, надо отметить, что очень многое поменялось.
Так, в прошлом году на нашу магистерскую программу «Международные отношения на постсоветском пространстве» конкурс составил 16 человек на место. Это очень внушительно, с учетом, что это магистратура, и это действительно очень высокий конкурс. Сама кафедра международных отношений на постсоветском пространстве является, по сути, первой в России специализированной кафедрой, которая занимается комплексным изучением международных процессов в соответствующем регионе.
Если в 2009 году, когда я поступал на факультет международных отношений, мы могли выбирать только между Северной Америкой и европейскими исследованиями. Потом пару-тройку лет назад в числе основных приоритетов студенты больше обозначали для исследований либо Ближний Восток, либо Азиатско-Тихоокеанский регион, а сегодня ЕАЭС уже входит в топ.
Говоря о студенческой мобильности, хотел бы поблагодарить факультет международных отношений БГУ, который принимал нашу самую крупную делегацию в ноябре прошлого года в количестве 150 студентов. И, конечно, тот формат, когда студенты знакомятся, когда лидеры студенческих организаций, студенческого самоуправления, студенческих советов общаются между собой, презентуют друг другу свои социальные, научные, исследовательские проекты, какие-то стартапы, — разумеется, это повышает интерес к взаимному сотрудничеству и определяет абсолютно новые форматы, что не может не радовать. Плюс это культурная программа. У нас всегда она начинается с посещения мемориального комплекса «Хатынь». И мы все прекрасно понимаем, что можем долго говорить про то, насколько важно взращивать патриотизм, но это, наверное, самый понятный и самый простой способ, когда мы действительно видим нашу общую историю и понимаем, что есть то, что ни в коем случае нельзя повторить.
Следующим интереснейшим форматом стала поддержка совместных технологических проектов, стартапов. Это стало давно уже нашей фишкой. В последние годы в России активно реализуется платформа университетского технологического предпринимательства. Прямо сейчас идет очередной грантовый конкурс, когда выделяется 2250 грантов по 1 миллиону рублей. Причем это не всегда сугубо уходящий только в техническую отрасль проект. Так, только с моего факультета буквально за два года поддержку в 1 миллион рублей получили 20 студенческих проектов. И очень здорово, что теперь этот конкурс открыт также для студентов целого ряда других государств, в первую очередь Республики Беларусь, Узбекистан, Кыргызстан.
В ходе работы международного акселератора Санкт-Петербургского государственного университета, который я возглавляю, мы наблюдаем огромный интерес у белорусских студентов к такому формату, как инвестиционные питч-сессии перед инвестиционным сообществом. Очень радует, что в таком реально прикладном формате студенты действительно видят интерес и перспективу, реализуется.
На постсоветском пространстве у нас пять представительств. Причем особенно ценно, что два из них находятся на территории Республики Беларусь: в Минске на базе Международного университета «МИТСО» и в Могилеве на базе Белорусско-Российского университета. Также представительство СПбГУ представлено в Кыргызско-Российском Славянском университете в Бишкеке, в свободной экономической зоне в Навоийской области, Республика Узбекистан, и в Славянском университете, Республика Молдова.
Расскажу, чем конкретно занимаются, помимо поддержки студенческой мобильности, наши представительства на примере Минска. Были проведены студенческие круглые столы и культурно-исторические мероприятия, посвященные празднованию 80-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне в мае прошлого года. По запросу белорусской стороны на постоянной основе проводятся лекции преподавателей СПбГУ с включением в учебный план вузов-партнеров. Осуществляется студенческий, преподавательский обмен. Организована стажировка коллег из Брестского государственного университета имени Пушкина. А прямо сейчас ведется работа над разработкой программ двойных дипломов по направлению «Экономика» и «Юриспруденция», в том числе с возможностью изучения белорусскими студентами в СПбГУ, в особенности, белорусского права, истории.
Разумеется, очень радует, что в целом всё, что касается мобильности, лишь наращивает обороты.
Например, когда мы начинали проводить в 2018 году форсайт-сессии совместно с БГУ, мы спросили руководителей студенческого самоуправления как Санкт-Петербургского государственного университета, так и Белорусского государственного университета, насколько студенты заинтересованы, насколько они видят перспективу в том, чтобы изучать постсоветское пространство? И результаты были не самые радужные. Сегодня, надо отметить, что очень многое поменялось.
Так, в прошлом году на нашу магистерскую программу «Международные отношения на постсоветском пространстве» конкурс составил 16 человек на место. Это очень внушительно, с учетом, что это магистратура, и это действительно очень высокий конкурс. Сама кафедра международных отношений на постсоветском пространстве является, по сути, первой в России специализированной кафедрой, которая занимается комплексным изучением международных процессов в соответствующем регионе.
Если в 2009 году, когда я поступал на факультет международных отношений, мы могли выбирать только между Северной Америкой и европейскими исследованиями. Потом пару-тройку лет назад в числе основных приоритетов студенты больше обозначали для исследований либо Ближний Восток, либо Азиатско-Тихоокеанский регион, а сегодня ЕАЭС уже входит в топ.
Говоря о студенческой мобильности, хотел бы поблагодарить факультет международных отношений БГУ, который принимал нашу самую крупную делегацию в ноябре прошлого года в количестве 150 студентов. И, конечно, тот формат, когда студенты знакомятся, когда лидеры студенческих организаций, студенческого самоуправления, студенческих советов общаются между собой, презентуют друг другу свои социальные, научные, исследовательские проекты, какие-то стартапы, — разумеется, это повышает интерес к взаимному сотрудничеству и определяет абсолютно новые форматы, что не может не радовать. Плюс это культурная программа. У нас всегда она начинается с посещения мемориального комплекса «Хатынь». И мы все прекрасно понимаем, что можем долго говорить про то, насколько важно взращивать патриотизм, но это, наверное, самый понятный и самый простой способ, когда мы действительно видим нашу общую историю и понимаем, что есть то, что ни в коем случае нельзя повторить.
Следующим интереснейшим форматом стала поддержка совместных технологических проектов, стартапов. Это стало давно уже нашей фишкой. В последние годы в России активно реализуется платформа университетского технологического предпринимательства. Прямо сейчас идет очередной грантовый конкурс, когда выделяется 2250 грантов по 1 миллиону рублей. Причем это не всегда сугубо уходящий только в техническую отрасль проект. Так, только с моего факультета буквально за два года поддержку в 1 миллион рублей получили 20 студенческих проектов. И очень здорово, что теперь этот конкурс открыт также для студентов целого ряда других государств, в первую очередь Республики Беларусь, Узбекистан, Кыргызстан.
В ходе работы международного акселератора Санкт-Петербургского государственного университета, который я возглавляю, мы наблюдаем огромный интерес у белорусских студентов к такому формату, как инвестиционные питч-сессии перед инвестиционным сообществом. Очень радует, что в таком реально прикладном формате студенты действительно видят интерес и перспективу, реализуется.
На постсоветском пространстве у нас пять представительств. Причем особенно ценно, что два из них находятся на территории Республики Беларусь: в Минске на базе Международного университета «МИТСО» и в Могилеве на базе Белорусско-Российского университета. Также представительство СПбГУ представлено в Кыргызско-Российском Славянском университете в Бишкеке, в свободной экономической зоне в Навоийской области, Республика Узбекистан, и в Славянском университете, Республика Молдова.
Расскажу, чем конкретно занимаются, помимо поддержки студенческой мобильности, наши представительства на примере Минска. Были проведены студенческие круглые столы и культурно-исторические мероприятия, посвященные празднованию 80-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне в мае прошлого года. По запросу белорусской стороны на постоянной основе проводятся лекции преподавателей СПбГУ с включением в учебный план вузов-партнеров. Осуществляется студенческий, преподавательский обмен. Организована стажировка коллег из Брестского государственного университета имени Пушкина. А прямо сейчас ведется работа над разработкой программ двойных дипломов по направлению «Экономика» и «Юриспруденция», в том числе с возможностью изучения белорусскими студентами в СПбГУ, в особенности, белорусского права, истории.
Разумеется, очень радует, что в целом всё, что касается мобильности, лишь наращивает обороты.
Ознакомиться с полной видеозаписью конференции вы можете перейдя по этой ссылке.